在教育的长河中，师范生作为未来的教育工作者，其职业规划和身份转换对于培养高质量的师资队伍至关重要。西北师范大学文学院按照学校总体安排于4月初开展为期一周的教育见习活动，目的是帮助师范生提前进行身份转换，增强他们的从教信心和能力，以及更好地感知教育趋势，适应未来的从教生活。见习指导教师马粉英老师带领文学院2023级汉语言文学师范班的张烨城、刘枭、罗海玲等22名学生赴兰州市第十九中学进行教育见习活动。
图为马粉英老师与22名见习学生在十九中校门的合影
一、见习准备
（一）学校方面
为了充分准备学生参加见习活动，学校于3月30-31日组织了三场专题讲座，让学生们对教育理论、教学方法和教育技巧等方面有更深入的了解和掌握。在第一场讲座开始前，李明德副院长首先对见习活动的背景和意义进行了解说，强调见习对学生的职业发展至关重要。他指出，通过见习，学生们可以接触到真实的工作环境，增强自己的实践能力和综合素质，为将来的就业打下坚实的基础。
首场由王玉校长主讲，深入探讨了师德概念及教育家精神，指出合格教师需不断学习和勤奋钻研。他强调学风建设对教育质量的重要性，并呼吁师生共创学术氛围和校园文化。第二场由马秉禄先生主持，聚焦于师范生观课评课技能。马先生强调这些技能有助于理解教学实践和提升教学品质，详细介绍了观课要点与评课原则，旨在培养客观全面的分析评价能力。第三场则由周霞老师以班级管理实践为主题展开讨论，强调班主任在学生全面发展中的关键作用，提出班主任需具备专业知识、沟通能力及心理品质，关心引导学生成长。
图为2023级全体文学院学生参加三位老师的讲座以及三场讲座的宣传海报
这三场讲座不仅为学生们提供了丰富的教育知识和实践技巧，更激发了他们对教育事业的热情和积极性。讲座结束后，学生们积极提出问题，与老师展开交流，表达了对未来教育见习活动的期待和信心。
学校的教育见习活动备受重视，通过三场讲座的精心准备，为学生们的实践活动奠定了坚实的基础。学生们表示，他们将珍惜这次实践机会，努力学习，积极参与，积累经验，不断提升自己的教学能力和领导力。相信通过这次见习活动，学生们将迈出自己的第一步，成为未来教育事业的栋梁之才。
（二）学生方面
为了确保见习过程的顺利进行，学生们从组织准备、心理准备和个人准备三个方面进行全面的准备。
首先，学生们与带队指导老师马粉英老师见面，了解见习的具体安排，包括时间、地点等。同时，明确自己的见习小组，以便在见习过程中能够更好地协作。此外，学生们还提前了解见习单位的相关情况，如校园环境、背景等。见习过程可能会遇到各种挑战和困难，因此学生们做好心理准备。通过参加讲座、阅读相关资料等方式，了解老师的站位和思维，以便更好地理解老师的教学方法和理念。除了组织和心理方面的准备，学生们还做好个人准备。这包括了解见习内容，提前预习相关知识，以便在见习过程中能够更好地理解和吸收。同时，保持良好的作息和饮食习惯，确保身体健康，以便更好地应对见习过程中的各种挑战。
总之，通过做好组织准备、心理准备和个人准备，学生们将能够更好地投入到见习过程中，提高见习效果，为自己的未来职业生涯打下坚实的基础。
二、校园师德体验
（一）校园文化
兰州十九中以其独特的校园文化和育人理念，为见习生们提供了一个难得的学习和成长平台。这次见习活动不仅让见习生们深入了解了学校的文化底蕴和精神内涵，更为他们未来的教育事业奠定了坚实的基础。该校以“敬业、严谨、笃学、创新”为校训，这八个字不仅是对师生德才兼备的要求，还确立了学校的人才培养目标，即培养具有丰富的科技与人文素养，富有开拓创新精神与较强实践能力、身心健康与人格健全的内涵发展型优秀中学生。学校注重形成个性化的教育观点、独特的教育方法和教育途径，努力做到“人无我有，人有我优”，用智慧创造阳光校园的精彩。
图为十九中的校园文化和荣誉
在办学理念上，兰州市第十九中学积极寻求学校实际与时代发展趋势的结合点，确立了“实施素质教育，面向全体学生的全面发展，稳步提高教育教学质量，为高一级学校培养更多、更好的生源”的办学方向。同时，构建了“人人参与，全员管理”的管理模式，倡导“面向全体、人人成功”的教学观念。
此外，学校还坚持“以人为本”的教育思想，以传承创新校园文化为切入口，以“健康身心、现代文明、厚博知识、自主发展”为育人目标。实施阳光德育的育人方略，构建阳光德育校本课程，营造“健康、阳光、和谐、发展”的育人氛围，提高学生思想道德素养。同时，倡导学生“生活简单化、学习刻苦化、精神高雅化”，以及“情趣高雅、举止优雅、谈吐儒雅”，促使学生昂扬自信、青春活泼、积极向上、儒雅文明、全面发展。
图为见习学生跟随谈老师参观校园
（二）学生活动
同学们观摩了大课间和班级艺术墙，阳光照耀下的操场，见证了同学们活力四射的身姿和流淌的汗水。他们在这里不仅释放着青春的激情，更在运动中磨砺意志。课间的喧嚣与欢笑构成了美好的记忆。
图为见习学生观摩大课间
班级的艺术墙更是别具一格，展现了同学们的创意与心灵手巧。涂鸦上，色彩斑斓、想象丰富，每一笔都是同学们内心世界的体现，每一画都映射出他们对生活的热爱和对未来的憧憬。这堵墙成了班级文化的缩影，也成了同学们表达自我的平台。
三、见习体验
在这个充满活力与探索的季节里，同学们怀揣着对教育的热爱与追求，跟随各自的指导老师，全身心地投入到了课堂学习的海洋中。他们如同渴望知识的海绵，积极吸收着教育教学的每一滴甘露，努力将自己打造成未来的教育者。
课堂上，同学们认真聆听指导老师的讲解，时而点头表示赞同，时而奋笔疾书，及时做好听课记录。他们不仅学习了教育教学的基本理论和方法，还掌握了如何根据学生的实际情况进行有针对性的教学。这种因材施教的理念让他们深刻体会到，每个学生都是独一无二的个体，需要得到个性化的关注和引导。
图为十九中学生大课间跑步
除了课堂学习，同学们还积极参与到班级管理的实践中。他们观察指导老师如何与学生沟通交流，如何处理班级事务，如何营造良好的班级氛围。在这个过程中，同学们积累了丰富的经验，逐渐领悟到班级管理的精髓所在。
此外，同学们还密切关注师生之间的相处行为和模式。他们注意到，好的老师不仅要有扎实的专业知识，还要有高尚的师德和亲和力。只有这样，才能赢得学生的信任和尊重，成为他们心中的良师益友。因此，同学们努力向优秀的老师学习，不断提升自己的教育素养和人格魅力。
为了更深入地了解教育教学的实际运作，部分同学还协助指导老师共同批改作业、试卷。在这个过程中，他们亲身体验到了身份视角的转换，从原本的学习者变成了传授者。这种角色的转变让他们更加深刻地感受到老师的辛苦和付出，也让他们更加珍惜学习的机会和时间。
四、见习评价
在十九中，一支由热情洋溢的师范生组成的见习小队正接受着实践的磨砺。他们的努力和敬业精神获得了语文代课老师王老师的充分肯定。她评价道：“这些同学们展现出了非凡的积极性和认真态度，不仅勤奋无怨，而且目标明确，态度谦逊，团队协作能力突出。在总结见习经历时，他们深刻反思自身的不足并明确了未来的努力方向，显示出了难得的自我提升意识。”
确实，通过这段见习生涯，同学们不只是提升了实际操作和思考的能力，更在品格和毅力上得到了锻炼。这种经历让他们对教师这一职业有了更深的理解。如此实践机会对于预备教师来说，无疑是极具价值的。它为同学们提供了与在职教师交流的平台，让他们有机会深入了解将来的工作环境，并对学生们的实际状况有了更为直观的认识。这样的实践工作，对于培养未来的教育者而言，不仅是必要的，更是宝贵的。
五、心得感悟
见习期间，我们参与了课堂观察与反思、指导教师沟通合作及团队协作等环节，深入理解了教育行业的发展态势，并体验了语文教师的日常。这段经历使我们明白，教育不只是知识的传授，更是学生综合素质的培养过程。师德师风不止于职业操守，还是一种精神传承。作为老师，需以身作则，用自己的言行影响学生。我们致力于用真诚和热情感染每位学生。
见习标志着教学生涯的起点，是成长为合格教师不可或缺的阶段，也是检验我们专业素养的前奏。它帮助我们树立正确的价值观，了解到教师工作的不易，学习到宝贵的实践经验，认识到与经验丰富的教师之间的差距。这为我们未来走向社会，成为合格的人民教师打下坚实基础。
三天实习让我们感受到作为教师的责任和意义。这些不同于课堂的知识，是我们在教学实践中获得的宝贵经验。教育关乎国家大计，此次实习加深了我们对教育行业的理解。教师的使命在于传道授业解惑，通过实践培养学生的能力，使他们理解事理。教师应具备“学而不厌，诲人不倦”的精神，拓宽学生视野，丰富知识储备，在此基础上培养学生解决问题的能力。我们自知距离教师标准尚有差距，但我们将不懈努力，勇往直前。
主撰稿：张烨城
供图文：全体见习学生
指导老师：马粉英