6月13日15:00，学院“世纪中文”名师讲堂系列讲座之“语文核心素养视角下的阅读教学”在校本部6号楼C座115室举行。中学高级教师、兰炼一中党总支副书记、西北师范大学学生创新创业导师王玉老师主讲，副院长李明德主持。
王玉老师开宗明义，以教育观念的不断更新引出“语文素养”，并以此为核心探讨中学语文阅读教学。本次讲座主要从以下四个方面展开：语文核心素养解读、语文教学中的阅读策略探究、做一个优秀的阅（教）读（育）者、阅读与生命的感悟。
在解读语文核心素养时，王玉老师结合全国二卷高考作文题目，剖析命题内涵，阐释其中的历史意蕴和时代价值，指出以后的高考题将更偏向竞赛题、建模题、实际生活应用题、动手实验操作题、统筹规划题、计算机网络通信题、历史文化底蕴题、有思想灵魂的题，而死套公式的题将逐步走向灭绝。语文是“语言文字与文学”，而核心素养最终要探讨的是事物本身的意义。作为语文老师，要对语言学和逻辑学引起足够重视，加强对教学法的学习和理解。
在这一部分的最后，王玉老师对“语文核心素养”做了总结：语文核心素养要体现语文学科的性质，体现三个维度的综合性，重视语法教学；语文核心素养的最终形态是语文品格和能力，组成要素是语言运用、文字审美、文化理解，素养养成是一个动态的、长期的过程。
王玉老师带领同学们探究语文教学中的阅读策略，他提出，在阅读中，资讯、理解、娱乐，是从被指导走向自我发现；而兴趣、需要、发展，则指向自我教育。
他将阅读的类型分为资讯、理解和学习三方面。这三者分别对应“读的懂——阅读的心理舒适区”、“必须读——阅读能力的提升”、“自我发现型的学习——没有老师的教导”，是每一个人都应该做到的。在这当中，要注意阅读方法，如泛读、精读、研读等。
王玉老师提出，要做一个优秀的教育者，也要做一个优秀的阅读者，善读者方可以善教。而要提高阅读品质，达到优质的阅读，方法有四：建立主动阅读的基础，培养阅读的兴趣和习惯，寻找做笔记的方法，善用工具书（如字典和百科全书）。
在讲座最后，王玉老师以三句话做结：
“读原著，读源头，读经典。”——北师大二附中文科实验班
“解决他们基本的读写能力，特别是阅读的能力，还有一半信息处理和文字表达、语言交集的能力。这是中学语文最基本的功能。”——温儒敏
“语文是陪伴人的终生的，没有一个人一辈子不跟语言文字打交道。传统不是‘统’，传统就是把我们最精彩的传给我们的年轻人，在他们身上开花结果。”——于漪
本次讲座回答了语文教学中对语文核心素养培养的诸多相关问题，使到场同学对语文教学方法有了更深的了解，感悟颇深，受益匪浅。