6月22日上午9:00－12:00，学院“世纪中文”名师讲堂系列讲座之“新课程背景下的中学语文教师定位与专业发展”，在校本部电阶101室举行。兰州市教科所所长、中学语文高级教师马秉禄主讲，文学院副院长李明德主持。
讲座伊始，马老师立足实际，指出如今是一个同时充满机遇和挑战的年代，而在这样的大背景下，有任教意向的同学们需要注意三点：
其一要培养擅于表达、与人交流的能力；其二要具备讲好普通话、写好规范字的能力；其三要尽早实习、理论付诸实践。
马老师展开分析了新课程下的教师角色定位。传统观念里常认为教师是春蚕、是蜡烛、是人类灵魂的工程师，然而这样的赞美容易让老师沉浸在自豪和幸福中，以教师为中心的师生关系也使教师拥有崇高的威信和绝对的话语权，教师的职业倦怠感和平庸化愈加显现。
新课程体系下，信息化时代里，教师功能逐渐弱化，神圣感随之消失，教师的职业也成了众多平凡但不平庸职业中的一种。随着课程改革的不断深入，师生关系不再是单一的知识传授关系，而是应该把学生真正纳入到一种平等、理解、双向的师生关系中，师生关系的核心即是把教师和学生看成真正意义上的人。
马老师分享了对教师专业化发展的思考。第一他认为教育是心灵交往的技艺，应当渗入感情、倾注精神，具有职业信仰和价值追求。第二他认为培育教师专业发展的能力，要激发自我发展的内驱力、鼓励教师自己思考自己的问题、有改变自身教学的强烈意识与自觉行为、学会自己观察课堂、研究学生、在反思中实践中走向专业化、培训不仅要输血，重在造血。第三他认为感悟课程改革的过程，既是教师专业成长的过程，也是注重学生的变化与提高的过程。
马老师分析了教师专业化发展的现状。“办好人民满意的教育，教师发展是关键”，他认为要运用“良好教育的原则”改进教育，所谓“良好教育的原则”，即在长期教育实践和研究成果基础上总结概括出来的关于良好教育的思维和行动准则。良好教育的七项原则如下：
1.鼓励师生接触
2.鼓励学生之间的合作
3.鼓励主动学习
4.迅速反馈
5.强调花在学习任务上的时间
6.向学生表达出高度期望
7.尊重不同的才能和学习方式
马老师悉心解读了教师专业化发展的内涵。马老师从自身教学经验出发，结合自己的实践成果，从五个方面总结了19条内涵：
一、专业理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习；
二、职业道德：职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为；
三、专业知识：教育知识、学科知识、学科教学知识通识性知识；
四、专业能力：教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展；
五、专业心理：教师的认知特征、人格特征。
马老师还讨论了读书与教师专业化发展的重要联系。一来读教育家名著可以收获智慧。二来读书与写作一样，是造就教师书卷气的有效途径，是反思审视总结提炼升华自己的教育实践的过程。三来，教育叙事研究已走入教师的日常生活中。
最后，马老师总结了新时代新征程新气象对新型教师的要求，即总结提炼新经验、讲好教育新故事、传递教育好声音、扩大教育影响力。
马老师精彩的讲座，得到了在场同学的一致认可。通过这一课，到场同学对新课程背景下的中学语文教师定位与专业发展有了更深的了解，感悟颇深，受益匪浅。