为了丰富2023级汉语言文学师范生对中小学教育实践的感性认识，加深学生对教育理论的理解，启发学生热爱教育工作的思想感情，培养学生的观察和分析能力，提高学生课堂实践能力，西北师范大学文学院开展了为期一周（2024年10月14日至10月21日）的教育见习活动。李晓禺副教授带领2023级文学院的23位师范生赴西固区的兰州市第九十二中学（兰炼一中附属初中）进行教育见习活动。
一、见习准备
为确保2023级汉语言文学师范生教育见习顺利进行，10月13日早上9:30，学校专门召开了教育见习动员暨安全教育大会。会上，李明德副院长首先详细梳理了见习活动的整体流程，并着重阐明了此次见习的重点和目标，旨在通过实践活动提升学生的教学能力和综合素质。李院长强调，此次见习是一次难得的实践机会，每位见习学生都应珍惜并充分利用这一机会，深入课堂一线，近距离观察和学习中学语文教学的方法和技巧。他鼓励大家积极参与、勇于尝试，在实践中不断总结和提升自己。同时，李院长还特别强调了安全教育的重要性，提醒大家要时刻保持警惕，确保见习期间的人身和财物安全。
与此同时，大会还特别邀请了许文婕老师为2023级汉语言文学师范生进行了专题讲授。许老师围绕“新课标背景下语文教材修订与教学改进”这一主题，深入浅出地介绍了当前教育改革的新趋势和新要求。她指出，随着教育改革的不断深入，课本内容和教学方法都在不断更新和优化，以适应时代发展的需要。因此，作为未来的教育工作者，我们需要紧跟时代步伐，不断更新自己的教育理念和教学方法。许老师的讲授内容丰富、观点新颖，不仅让我们对教育改革有了更深入的了解，也为我们提供了宝贵的一线教育理念和实践经验。
二、见习实践
（一）课堂实践
兰州第九十二中学安排见习学生分为三个小组，分别前往七年级至九年级进行分年级段的见习活动。通过深入不同年级的教学现场，学生们能够更全面地了解中学教育，积累实践经验，为未来教育事业的发展打下坚实基础。
进入课堂，见习学生们认真聆听教师授课，仔细观察师生互动，细致记录教学要点和学生反应。他们全神贯注，笔记详尽，力求通过实践学习，深入了解教学流程，为未来的教育事业积累宝贵经验。
课后，我们积极协助老师批改作业，并进行作业分析，从中了解学生的学习情况。随后，我们向老师提供了详细的作业反馈，共同探讨改进教学方法。
（二）课堂分析
根据不同年级的观察学习，我们将每个年纪段的课堂实践情况进行分析。
七年级，这个标志着从小学迈入中学的关键阶段，是一段既充满挑战又饱含机遇的学习旅程。在这个阶段，学生们开始感受到学习的深度和广度都有了质的飞跃，同时也在逐渐适应中学生活的节奏。教师在课堂上，注重的是在课堂上引导学生培养良好的学习习惯和基础知识的传授。
通过这几次听课经历，让我们师范生们对教育事业有了更深刻的认识，也为我们未来的教育之路提供了宝贵的启示。在课堂上，教师注重引导学生养成认真听课、积极思考、主动发言、及时笔记等好习惯。同时，还要关注学生的坐姿、握笔姿势等细节，确保他们能够以正确的姿势进行学习和书写。当然，老师们还会采用多样化的教学方式，如情境导入、问题引导、小组合作等，来激发学生的学习兴趣。比如，用视频、图片等多媒体素材进行课堂导入，或者有老师设置一些新颖有趣、富于挑战的问题来引发学生的思考。这边课堂还有一个突出特色，那就是课堂听写，老师以飞快的速度复习上节课的重点字词，来提高学生对重点字词的记忆。
总之，七年级的教育见习是一次宝贵的经历。它不仅让我对中学教育有了更深入的了解，也让我对自己的教学能力和教育理念有了更清晰的认识。我相信，在今后的教学工作中，我会更加努力地学习和实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。
八年级，这一学年如同学习旅途中的一座桥梁，既承接了七年级的知识基础，又为九年级乃至高中的深入学习铺垫了道路。在这一关键时期，课程内容依旧以新颖丰富的知识点为主导，但不再仅仅停留于表面的认知，而是向着更深层次的理解与运用迈进。
教师们在教学上，相较于七年级的浅显易懂，更多地采用了引导与探讨的方式。他们以问题为引子，激发学生的求知欲，鼓励学生主动思考，而非被动接受。课堂上，不再是单向的知识灌输，而是师生间双向的思维碰撞。这种教学方式，旨在培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让每一位学生都能在思考中成长，在探讨中进步。
同时，为了巩固七年级所打下的基础，教师们还会不时地穿插基础知识的回顾，确保每位学生都能在稳步前行的同时，不忘根基。这种“温故而知新”的教学策略，既是对过往知识的巩固，也是对新知的铺垫，让学生在学习新知时更加游刃有余。
然而，尽管学生们已经经历了一年的学习，有了一定的阅读理解能力，但仍有部分学生未能完全适应八年级的学习节奏，课堂上的思考与参与度有待提高。面对这样的现状，教师们更是需要倾注更多的耐心与智慧，采用引领式提问，循循善诱，引导学生一步步深入思考，激发他们的学习热情，让每一位学生都能在课堂上找到属于自己的舞台。
八年级的课堂，是知识与思维的交汇点，是成长与蜕变的摇篮。在这里，学生们在教师的引领下，不断探索未知，挑战自我，用智慧与汗水书写着属于自己的青春篇章。
在学生学业生涯的关键节点，九年级的教学模式呈现出与其他年级截然不同的特点。面对新课内容传授与旧知识点复习的双重任务，教师们在有限的课堂时间内，展现出了高超的教学艺术。
课堂四十分钟，成为了一场精心策划的教学盛宴。老师们运用多元化的复习策略，如听写重点词汇、课文背诵等，有效巩固学生的知识基础，确保新旧知识点的无缝衔接。紧接着，新课内容的讲解紧锣密鼓地展开，学生们紧跟老师的思路，细致地记录下每一个关键信息。
此外，教师们还致力于拓宽学生的知识视野，通过深入讲解中心思想，为学生构建起更为广阔的知识体系。这对于即将面临升学挑战的学生来说，无疑是一笔宝贵的财富，为他们考场上的出色表现奠定了坚实基础。课堂结束前，老师们还会巧妙地引导学生预习下一节课内容，为学生的自主学习打下良好基础。
然而，面对升学压力，部分学生出现了迷茫和放松的迹象，表现为课堂参与度下降、作业态度不端等现象。对此，教师们采取了积极的教学干预措施，通过创新课堂形式和设计深度作业，重新点燃学生的学习热情。同时，老师们更加关注学生的心理健康，通过耐心沟通和鼓励，代替了简单粗暴的批评，为学生营造了一个温馨的学习环境。
本次教育见习活动让我们深刻洞察到了不同年级教学的特点，以及如何精准把握学生心理，实施高效的教学引导。这些宝贵的经验将为我们未来的教育工作提供重要的参考，助力更多学生在升学道路上稳步前行。
（三）课堂感悟与总结
1.差异比较
七年级语文教学侧重于基础的夯实。字词教学细致入微，帮助学生积累丰富的词汇量，为后续的阅读和写作打下坚实基础。同时，注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生从简单的记叙文、散文阅读开始，初步掌握阅读技巧，如提取关键信息、理解文意等。写作方面，以记叙文写作训练为主，要求学生能够把事情叙述清楚，语言表达通顺。
八年级语文教学在巩固基础的同时，开始拓展深化。阅读的文本类型更加丰富，包括说明文、议论文等。阅读难度加大，要求学生学会分析文章结构、论证方法等，提高阅读理解能力。写作上，除了继续提升记叙文的写作水平外，开始涉及简单的议论文写作，培养学生的逻辑思维和表达观点的能力。
九年级语文教学则紧密围绕中考展开。文言文的学习更加系统深入，要求学生熟练掌握重点字词、文言句式，具备较强的文言文翻译和理解能力。现代文阅读注重对各类题型的专项训练，提高答题的准确性和规范性。写作方面，进行全面的综合训练，包括记叙文的深度挖掘、议论文的严密论证等，力求让学生在中考中取得优异成绩。同时，九年级语文教学还会加强对学生的综合复习指导，整合初中三年的语文知识，帮助学生构建完整的知识体系。
2.共性总结
在对七至九年级的教学观察中，我们可以清晰地发现一些显著的教学共性，这些共性为学生的学习和成长搭建了坚实的桥梁。
首先，重视基础知识贯穿始终。无论是七年级刚踏入中学的新生，还是面临升学压力的九年级学生，教师们都将基础知识的传授与巩固放在重要位置。七年级以培养良好学习习惯为基础，扎实推进基础知识教学，为学生的中学学习奠定基石。八年级在课程深入的同时不忘回顾基础知识，确保学生根基牢固。九年级则通过多元化复习策略，如听写重点词汇、课文背诵等，强化学生对旧知识的掌握，实现新旧知识的无缝衔接。这种对基础知识一以贯之的重视，为学生的知识体系构建了稳定的框架。
其次，多样化教学激发兴趣。三个年级的教师都善于运用多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。七年级的情境导入、问题引导、小组合作，利用多媒体素材进行课堂导入，设置新颖问题引发思考以及课堂听写等方式，让学生在新奇与趣味中开启中学学习之旅。八年级以问题导入激发学生求知欲，鼓励学生主动思考，促进师生间的思维碰撞，使课堂充满活力。九年级虽面临升学压力，但教师通过创新课堂形式、设计深度作业等方式，吸引学生积极参与学习，保持学习的热情。
最后，注重引导学生思考。从七年级开始，教师就注重引导学生积极思考，培养学生的思维能力。随着年级的升高，对学生思考能力的要求逐步提高。八年级培养批判性思维和解决问题的能力，让学生在思考中成长。九年级则通过深入讲解中心思想，拓宽学生知识视野，引导学生进行更深入的思考，为学生的升学和未来发展做好准备。
总之，七至九年级的教学共性体现了教育的连贯性和系统性。重视基础知识、多样化教学激发兴趣以及注重引导学生思考，这些共性不仅有助于学生在不同阶段的学习中稳步前进，也为教育工作者提供了明确的教学方向和方法，共同推动教育事业不断向前发展。
3.见习汇报总结
在兰州第九十二中学，语文备课组组长程老师为我们的见习之旅画上了圆满的句号。她不仅全面评价了我们的实习表现，还对那些表现出色的同学给予了高度的赞扬。程老师的点评深刻而富有启发性，她的话语中充满了对我们未来的期待和信心。
程老师强调，作为一名教师，备课是教学成功的基石。她鼓励我们要深入挖掘教材，精心设计教案，确保每一堂课都能激发学生的学习兴趣。她提到，备课不仅仅是对知识的传递，更是对学生思维的引导和启发。
在自我学习与创新方面，程老师提倡我们要不断充实自己，紧跟教育发展的新趋势。她建议我们通过阅读专业书籍、参加教育研讨会、利用网络资源等方式，不断更新自己的知识库，提升教学技能。她强调，创新是教育的灵魂，我们要勇于尝试新的教学方法，不断探索适合学生的教学模式。
最后，程老师着重提到了实践教学的重要性。她指出，理论知识的掌握固然重要，但只有通过实践，才能真正检验和提升自己的教学能力。她鼓励我们要多参与教学实践，无论是校内的公开课还是校外的教学交流，都是锻炼自己的绝佳机会。
程老师的教诲如同一盏明灯，照亮了我们前行的道路。他的话语激励着我们不断学习、创新和实践，为成为一名优秀的教育工作者而不懈努力。我们深知，教育之路任重而道远，但有了程老师的指导和鼓励，我们对未来充满了信心和期待。
四、见习感悟
在金秋十月的尾声，我们西北师范大学文学院2023级汉语言文学师范生的教育见习活动圆满结束。这次为期一周（2024年10月14日至10月21日）的见习活动，让我们深入兰州市第九十二中学（兰炼一中附属初中）的课堂一线，不仅加深了对中学语文教学的理解，更让我们对未来的教育事业充满了信心和期待。
我们深切感受到了中学课堂的活力与挑战。在课堂上，教师们运用多样化的教学手段，将原本枯燥的知识点变得生动有趣，引导学生们积极参与、主动思考。这种教学氛围不仅激发了学生的学习兴趣，更让我们深刻体会到了语文教学的魅力和意义。我们意识到，作为一名未来的语文教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要掌握灵活多样的教学方法，才能适应不断变化的教学环境和学生需求。
见习期间，我们观察并记录下了教师们的教学过程和学生们的反应。我们发现，优秀的教师总是能够准确把握学生的需求和兴趣点，通过设计富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。这种教学方式不仅培养了学生的思维能力，还激发了他们的学习兴趣和创造力。因此，我们集体决定要在今后的学习中，不断提升自己的专业知识水平，掌握更多先进的教学理念和方法，为未来的教育事业打下坚实的基础。
同时，我们也深刻体会到了教师对学生思维能力的培养的重要性。在课堂上，教师们总是通过提问、讨论等方式，引导学生们积极思考、主动探索。这种教学方式让我们深受启发，我们认识到，作为一名语文教师，不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合素质和能力。因此，在未来的教学中，我们将注重培养学生的思维能力，引导他们学会独立思考、勇于创新，为他们的成长和发展提供有力的支持。
这次见习活动还让我们集体更加热爱教育事业。看到老师们在课堂上的辛勤付出和学生们的成长进步，我们深深地感受到了教育的力量。我们深知，教育是一项神圣的事业，它关乎着国家的未来和民族的希望。因此，我们更加坚定了从事教育工作的决心和信念，愿意为教育事业奉献自己的青春和智慧。
展望未来，我们深知自己的教育之路才刚刚开始。我们将带着这次见习的收获和感悟，集体努力、共同进步。在未来的学习和工作中，我们会持续关注教育领域的新动态和新方法，不断更新自己的教育理念和教学策略。我们会积极参加各种教学实践活动，积累教学经验，提高自己的教学能力。同时，我们也会以爱心、耐心和责任心去对待每一个学生，关注他们的成长和发展，做他们的良师益友。
我们相信，只要我们怀揣着对教育事业的热爱和执着，不断努力、勇于探索，就一定能够成为一名优秀的教师。在未来的教育道路上，我们将始终不忘初心、牢记使命，为学生的成长和发展奉献自己的青春和智慧。这次教育见习活动不仅是我们集体的一次宝贵经历，更是我们教育生涯的起点。我们将永远铭记这次见习的点点滴滴，在教育的道路上不断前行、追求卓越。
主撰稿：张烨城
供文：张雨虹、余佳宏
供图：全体见习学生
指导老师：李晓禺