2025年9月17日，应学院邀请，上海师范大学教授王荣生为我院师生作了题为《文学教育的课程取向》的学术讲座。讲座由文学院教授周小娟主持，我院教师及硕博生共计70余人参与。
讲座伊始，王荣生教授从最近的一项研究——如何描述中小学生的文学能力切入，对“文学教育”的背景进行了简单回顾，进而系统梳理了文学教育应确立的三大课程取向：“文学生活”“文学想象”和“表现与批评”。王荣生教授首先阐述了“文学生活”这一核心概念。他引用温儒敏教授的观点，指出文学教育应关注学生的阅读参与程度与连贯理解能力。在第二部分“文学想象”中，王教授引入朱迪斯·朗格的理论，将“想象”视为名词而非动词，指读者在阅读过程中不断建构的内心体验。他详细解释了“探索可能性视域”和“想象建构”的五种立场，指出文学阅读是一个非线性、循环往复的过程。他还提出文学想象有两条并行路径：一是“修辞阅读”；二是“参照式解读”，并以图示阐明“连贯阅读”“修辞阅读”“参照式阅读”三者与“文学想象”的关系。随后，王荣生教授聚焦“表现与批评”，指出测评面向的文学阅读，既不同于文学专家的专业阅读，也不同于普通读者的随意阅读。最后，王荣生教授总结强调，文学生活区别于“专业阅读”，文学想象区别于“学业阅读”，表现与批评区别于“消遣阅读”。
在互动环节，王荣生教授与在场师生进行讨论交流，并细致解答了现场同学的提问，令与会师生受益匪浅。周小娟教授再次感谢王荣生教授的讲解，并对此次学术报告进行简要总结，王荣生教授围绕文学生活、文学想象、表现与批评深入阐述文学教育的课程取向，并融入自己的阅读体验，分享了对文学教育问题的思考和研究，此次报告无论是对教育教学研究，还是对文学研究而言，均具有重要的启发意义。
主讲人简介：
王荣生，上海师范大学二级教授、博士生导师。出版专著《语文科课程论基础》《语文课程与教学内容》《阅读教学设计的要诀》《听王荣生教授评课》《语文教学之学理》《国民语文能力构成研究（阅读篇）》《语文课程之学理》等。受聘国家统编高中语文教材选择性必修上册主编、义务教育语文统编教材编修委员会副主任。